Thesis start: 2025
Thesis end: 2028
Expected defence date: January 2028
Abstract
Climate and energy challenges impose a threefold constraint on how we use our buildings. On the one hand, the high energy consumption involved in their construction and in the use of technical systems (increasingly numerous and sophisticated) leads to climate disruption; on the other hand, this disruption results in an intensification of heatwaves, which we plan to combat with even more energy (air conditioning), even as issues of energy scarcity and energy constraints are becoming increasingly prominent.
For local authorities, and in particular municipalities responsible for primary schools, which are seeing their resources decline and difficulties multiply regarding their building stock (notably with the intensification of heatwaves), the philosophy of “doing more with less” becomes self-evident.
“Low-tech” approaches seem to offer an interesting alternative solution and, above all, a broad systemic perspective on the increasingly complex problems we face.
Low-tech refers to an overall approach, not a single technical solution. While there are a few definitions in the general literature, it is more scientifically characterised by the combination of several approaches (technical, social and organisational). Research on low-tech is expanding rapidly but remains recent, with little associated literature, particularly on applications to buildings.
This thesis—conducted in partnership with the ACTEE programme, at the heart of the ecological and energy transition of public buildings—explores the link between low-tech and buildings, in contrast to the increasingly strong trend towards technicisation over recent decades, in particular the conditions for implementing such an approach within the ecosystem of municipal schools and its effectiveness in managing summer overheating.
Keywords
Low-tech, heatwave, school, building, renovation
Partners and/or funders
ACTEE programme funding
Relevant Sustainable Development Goals
Publications
- […]
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